Re: REFERENDUM ZA OBITELJ
Posted: Sat Oct 05, 2013 8:07 am
by EdgarFranjul
O majmunima, ljudima, seksu i zdravstvenom odgoju
23.09.2013 15:40
Na zidu naše FB stranice osvanuo je zanimljiv komentar našega čitatelja o evolucijskoj uvjetovanosti produljenog djetinjstva (odgađanja spolne zrelosti djece) kao podloge za razvoj inteligencije i kreativnog razmišljanja tako jedinstvenog za ljudsku vrstu.
Ovaj zanimljivikomentar vam prenosimo u cijelosti.
O majmunima, ljudima, seksu i zdravstvenom odgoju
(da još jednom rezimiram argument.... kroz pričice)
Daklem....
Razgovarah s bratom. Bio je na predavanju od dr. Tomislava Domazeta –Loše mlađeg.... našeg poznatog genetičara....
I ovaj je objašnjavao razliku između majumuna i čovjeka. Odrastanje u majmuna je prilično jednostavna stvar.... dok napune tri - četiri godine oni postaju odrasle, spolno zrele jedinke. I to je to.... majmun je kopletan.
Kod čovjeka stvari stoje nešto drugačije. Nakon ranog djetinjstva čovjek, za razliku od majmuna, ne postaje odmah spolno zrela jedinka.... već ulazi u tzv. razdoblje produženog djetinjstva.... Gledano sa čisto biološkog aspekta (preživljavanje) to je priličan luksuz.... jer.... bilo bi pametnije da što prije pravi potomstvo. Međutim to se ne događa. E sad, postavlja se pitanje: Koja je uloga tog razdoblja? Čemu taj luksuz? Zašto je čovjeku potrebno tako dugo da sazri?
Odgovor .... pošto je čovjek mentalno... društveno i duhovno-psihički daleko kompliciraniji od bilo koje životinje.... na tjelesnoj razini to se očituje u tome da mu treba daleko više vremena .... Da mu se sinapse (ili kako se već zovu ti konci u mozgu) povežu kako treba ... tj. da sazrije.
E sad.... što se događa kada u toj fazi produženog djetinjstva..... fazi tzv. latentne seksualnosti.....dijete forsiramo sa seksualnim sadržajima....
Odgovor: mozak tada prima informacije koje još nije sposoban preraditi....te se krivo i na prečac se pospoji...i dolazi do onog što bi mogli nazvati forsirano sazrijevanje.... ili to će reći.... dobiješ mentalno, karakterno, emocionalno.... i na kojekakve druge načine unazađene ljude.
A kao to konkretno izgleda?
To me dovodi do istraživanja koje je svojevremeno provodio ateist Bertrand Russell...koji je, unatoč tome što slovi kao veliki humanist.... bio zapravo duboko izopačen čovjek (ala Hitler).... (proguglajte bertrand russell evil man - pa da vidiš materijala)
To pak istraživanje, od kad sam prvi put čuo, mi se nije prestalo motati po glavi, te me misao na njega nije napustila sve do dana današnjeg.....a ono u neku ruku objašnjava i dobar dio toga što gledamo oko sebe.... uključujući i ovaj zdravstveni odgoj....
daklem
1920 30—tih godina...Bertrand Russell je imao eksperimentalnu školu u kojoj je, pod posebnom zaštitom kraljice, vršio eksperimente na učenicima, tj. djeci uzetoj iz sirotišta.
Na temelju pokusa (za koje bi svaki drugi završio u zatvoru) došao do sljedećih zaključaka......
Ako djecu od rane dobi opteretiš sa seksualnim idejama i slikama, potičeš na prepubertetske seksualne odnose i često mijenjanje partnera.... rezultat će bi da takva djece kad odrastu neće biti u mogućnosti ostvarivati trajne veze, osnovati obitelj, bit će niskog morala i inteligencije, i lako manipulativni.
E sad ...iako je to nekima teško vjerovati..... ovo je konačni cilj ne samo zdravstvenog odgoja.... nego i cijele te nasilne seksualizacije i homoseksualizacije društva.... itd.... da ne duljim....
A željeno stanje je društvo kojeg je opisao Adouls Huxley u svom romanu Vrli novi svijet.... E sad nemam vremena objašnjavati tko je Adouls Huxley...dovoljno je reći da je on bio dio iste klike kao u Russell.... sa otprilike sličnim ciljevima, te da je njegov brat bio jedan od osnivača UN-a.
iako neki kažu da je knjiga čista fikcija, anti-utopijski roman .... prava istina je da je taj roman više plan i nacrt za novi svjetski poredak....
I taj Vrli novi svijet Huxley ovako opisuje
Reproduktivni seks je eliminiran, a skupa s njim i prastara ideja `roditelja`.
Većina stanovništva je sterilna,
Erotska igra potiče se u djece, u odraslih zahtijeva.
Seks se konzumira slobodno, a promiskuitet je zakonska norma.
Monogamija izaziva negodovanje…
Seks, droga i sport čine stanovništvo sretnima, a radnu snagu produktivnom.
U međuvremenu, međusobne veze, seksualne i druge, aktivno se obeshrabruju, jer `svatko, napokon, pripada svima drugima`“
(Citat je uzet iz stručne literature za zdravstveni odgoj)
E sad ako netko hoće odgajati svoju djecu prema tim vrijednostima..... široka mu cesta. Ja bi pravo na IZBOR....
http://zdravstveniodgoj.com/news/o-majm ... nom-odgoju
Eto ukratko u tome je sva mudrost
Re: REFERENDUM ZA OBITELJ
Posted: Sun Oct 06, 2013 6:35 pm
by EdgarFranjul
Rezultat stručne analize: Kurikulumu fali mozak!
06.10.2013 0:30
Eminentni neuropedijatar iz Klinike za dječje bolesti u Klaićevoj doktor Tomislav Gojmerac sudjelovao je u javnoj raspravi o Zdravstvenom odgoju koja je trajala od 1. lipnja do 12. srpnja ove godine. Utvrđeno je da Kurikulum i nastavne jedinice vrve stručnim neistinama i obmanama, da je znanstveno neutemeljen te da je njime nemoguće postići ciljeve zbog kojih je zdravstveni odgoj upravo uveden u škole. Naprotiv, svaki od modula, ukoliko se nastavi s njegovom primjenom u školskoj praksi, polučiti će još gore rezultate: „realno je očekivati povećanje broja djece koja će posegnuti za sredstvima ovisnosti“, “povećanje broja slučajeva nasilja, kao i agresivnosti u cjelini“, „znatno povećanje pobola (morbiditeta), kako u naraštaju polaznika, tako i u naraštajima njihovim potomaka“. Još je jednom istaknuto kako 4. modul otvoreno promiče promiskuitetno ponašanje, a posredno i ostale oblike nepoželjna ponašanja, koji se navodno tim istim Kurikulumom žele prevenirati.
Sve su ove štetnosti moguće upravo stoga što Kurikulum ne priznaje cjelovitost ljudske osobe već ju svodi velikom većinom samo na tjelesni aspekt. Time školski sustav izravno pridonosi razaranju osobe umjesto da podržava njezin razvoj. U Kurikulumu je između ostalog očita i nesrazmjerna zastupljenost sadržaja o prehrani, a zanimljivo da su u modulu Živjeti zdravo prilikom objašnjavanja učenicima na koji način funkcionira ljudskog tijelo i organski sustav autori potpuno zaboravili spomenuti kako funkcionira temeljni organ ljudskog bića – mozak. Možda to vrlo znakovito najviše govori o njima samima.
U nastavku možete pročitati kompletnu, detaljnu analizu Kurikula ZO.
mr. sc. Tomislav Gojmerac, dr. med.
Specijalist pedijatar, uži specijalist pedijatrijske neurologije,
Uže područje rada razvojna neurologija - praćenje perinatalno neurorizične djece (čiji broj je u stalnom porastu) i djece s perinatalnim oštećenjem mozga
I. Činjenična ocjena Kurikuluma danog na javnu raspravu
1. Predloženi Kurikulum zdravstvenog odgoja, kao i njegove radionice predložene u javnoj raspravi od 1. lipnja 2013. su:
- stručno-medicinski nezadovoljavajuće
- stručno-medicinski nekvalitetne
- stručno-medicinski manjkave, neuravnotežene i nedorečene
- stručno-medicinski neprimjerene dobi učenika kojima se predaju.
Indikativan primjer, lišen ikakvih svjetonazorskih prepucavanja, jest što se kao ishod izobrazbe o prvoj pomoći u osnovnoj školi u sklopu Kurikuluma, u modulu Živjeti zdravo navode:
- zaustavljanje krvarenja iz nosa (str. 8, I. razred),
- zaustavljanje krvarenja pritiskom na krvnu žilu (str. 21, VII. razred),
- ubod/ugriz životinja (str. 21, VII. razred),
- opekline od žarnjaka (str. 21, VII. razred),
- Heimlichov hvat (str. 21, VII. razred),
- ozljede koje ugrožavaju rad srca (str. 21, VII. razred),
- imobilizacija (lomovi, iščašenja - okrajine) (str. 24, VIII. razred),
- princip reanimacije (str. 21, VII. razred).
No, u cijelome Kurikulumu nema niti slova o, za spašavanje života, daleko važnijim stanjima u kojima je nužno pružiti odgovarajuću prvu pomoć poput:
- traume glave,
- nesvjesnoga stanja,
- znakova krvarenja u unutarnje organe i.t.d.
Također nema ni riječi o drugim vrstama opeklina (osim onih od žarnjaka), kao što su opekline tekućinom, parom, vatrom, suncem, žarom i dr. Takvih slučajeva neujednačenosti, nepotpunosti i posve arbitrarnoga selektiranja gradiva ima još pa se Kurikulum ne može „popraviti“ tako da se prihvate samo ovdje navedene konkretne primjedbe.
2. U Kurikulumu zdravstvenog odgoja, kao ni u njegovim radionicama, ne slijede se neprijeporne stručno-medicinske iznanstvene činjenice o razvoju ljudske osobe (usp: Nelson: Textbook of Pediatrics; Zergollen: Pedijatrija; Kostović, Judaš: Temelji neuroznanosti i dr.) Neosporna je medicinska činjenična spoznaja da je proces razvitka ljudske osobe složeno međudjelovanje njezina genetskog potencijala i okolišnih čimbenika (svih koje okružuju dijete, a ne samo nekih) te da je ta interakcija prisutna na svim
razinama, sve do molekularne (Nelson: Textbook of Pediatrics; Zergollen: Pedijatrija. Kostović, Judaš: Temelji neuroznanosti). Također, neosporna je činjenica da je razvoj mozga, organa koji upravlja svim funkcijama i cjelokupnim funkcioniranjem ljudskoga organizma, složen proces, koji počinje znatno prije rođenja, a traje znatno (više desetljeća) nakon rođenja (Kostović, Judaš: Temelji neuroznanosti, opus radova Volpe JJ). U Kurikulumu zdravstvenog odgoja navedene se spoznaje ne poštuju, a dio sadržaja, prije svega sadržanih u IV. modulu, ih i negira.
3. U Kurikulumu zdravstvenog odgoja, kao ni u njegovim radionicama, ne slijede se neprijeporne stručno-medicinske i znanstvene činjenice o funkcioniranju ljudske osobe. Temelj života i funkcioniranja ljudske osobe jest rad njezina mozga, koji je građen i funkcionira kao nedjeljivo, precizno uređeno jedinstvo živčanih
stanica (neurons), koje pak tvore živčane krugove (circuits), isprepletene i sve međusobno ovisne jedne o drugima. To potvrđuje sva neuroanatomska literatura (Kostović, Judaš: Temelji neuroznanosti itd). Stoga na živo nije moguće opisivati, izučavati ni rabiti živčanu stanicu po stanicu, čak niti živčani krug po krug, nego
uvijek i isključivo ljudski integrum u cjelini, što potvrđuje, pak, sva neurofiziološka i neurorazvojna literatura. Sadržaj i očekivani ishodi Kurikuluma zdravstvenog odgoja ne priznaju cjelovitost ljudske
osobe – problematika se obrađuje, uglavnom, samo s jednoga vida (velikom većinom samo tjelesni vid (mali dio sadržaja kognitivni, emocionalni i socijalni vid; duhovni vid, iako najavljen u uvodu Kuriluluma, u njegovu je sadržaju potpuno zanemaren).
4. U Kurikulumu zdravstvenog odgoja, na žalost, nalaze se i stručnomedicinske neistine i obmane, a dio nastavnih sadržaja je, umjesto na nepristranim stručnim i medicinskim spoznajama, utemeljen na proizvoljnim pretpostavkama i ideološkoj podlozi. Primjerice, u modulu Živjeti zdravo:
4.1. Na str. 14., za IV. razred, kao načini prijenosa bolesti nečistim rukama navode se kihanje i kašljanje: „nabrojiti zarazne bolesti, koje se prenose nečistim rukama (kihanjem, kašljanjem...)”. Neprihvatljiva je isprika da je ta zabluda i laž posljedica redaktorsko-lektorske omaške ili pravopisne površnosti autora i urednika Kurikuluma budući da je Kurikulum objavljen nekoliko puta, a navodno ga je potvrdila i nepoznata osoba iz Svjetske zdravstvene organizacije.
4.2. Na str. 19., za VI. razred, kao ishod se navodi: „imenovati stvari koje ti pomažu da se osjećaš dobro”. Takva tvrdnja polazi od pretpostavke da ljudsko biće samo njegovo tijelo, da nema ni
jedan drugi vid svoje osobnosti (emocije, intelekt, duh) i time je u izravnoj i očitoj suprotnosti s neprijepornim stručno-medicinskim i znanstvenim činjenicama o funkcioniranju ljudske osobe.
4.3. Na str. 21, za VII. razred, kao ishod se navodi: „povezati važnost cijepljenja s nemogućnošću liječenja virusnih bolesti”. Takva tvrdnja nije zasnovana na znanstvenim i stručnim spoznajama o ljudskome zdravlju.
4.4. Modul Spolno/rodna ravnopravnost i spolno odgovorno ponašanje nije ni naslovom ni postavkama ni sadržajem u cijelosti stručno-medicinski, neuro- i medicinski-znanstveno utemeljen. Naime, neuroznanstveno i razvojno-neurološki medicinski su neutemeljeni i naslov modula i pojam roda. Neuroznanstveni ni medicinski udžbenici, počevši od onih temeljnih (v. Kostović, Judaš: Temelji neuroznanosti, Nelson: Textbook of Pediatrics; Zergollen: Pedijatrija) pa nadalje, ne poznaju termin niti sadržavaju definiciju roda. Slične stručno-medicinske neistine i iskrivljeni temelji nalaze se i u ostalim modulima.
5. Sadržajno, Kurikulum zdravstvenog odgoja i njegove radionice stručno-medicinski su neujednačeni (pogotovo modul Živjeti zdravo), manjkavi i necjeloviti (svi moduli); u nekim dijelovima ide se u detalje, dok su u drugima i veće važne cjeline izostavljene, preskočene, doimlje se prešućene. Evo četiriju dokaza:
5.1. U željenim ishodima modula Živjeti zdravo za osnovnu školu (str. 8-27), temeljne fiziološke potrebe zastupljene su u sljedećoj pojavnosti:
- hrana (jelo) – 31 put kao ishod predloženoga sadržaja
- hidratacija (tekućina, voda, piće) – 3 puta (str. 12, 24 i 25)
- san (spavanje) – 1 put (str. 21)
uz još dva ishoda (str 8 i 14), u kojima se obrađuju sve tri potrebe zajedno. Je li taj omjer (31 : 3 : 1) uravnotežen? Jesu li time obrađene sve fiziološke potrebe? A što je s obavljanjem nužde (redovitost, nezdravost zadržavanja mokraće i stolice, higijena donjih otvora)? Što je s ostalim egzistencijalnim potrebama - odjećom, domom (smještajem, krovom nad glavom), postojanjem bliske osobe ?
5.2. Poduka o štetnosti nezdravih navika, toliko prisutnih u dječjoj populaciji (nekontrolirana i nesvhovita uporaba računala, višesatno gledanje televizora, višesatna uporaba mobitela) u modulu Živjeti zdravo uopće nije zastupljena (broj željenih ishoda = 0).
5.3. Od organskih sustava ljudskoga tijela u željenim ishodima modula Živjeti zdravo zastupljeni su: srčano-cirkulacijski sustav (tema 4 ishoda), koštano-zglobni i dišni sustav te dio krvotočnog sustava odgovoran za alergijske reakcije (tema po 3 ishoda), koža, probavni sustav, oči i zubi (teme za po 2 ishoda), uši i spolovilo
(tema po 1 ishoda). Temeljni organ funkcioniranja ljudskog bića – mozak – nije zastupljen. U cijelom Kurikulumu za osnovnu školu nema niti jedne teme, koja bi se odnosila na zdravlje mozga!
5.4. Pristup pojedinim organskim sustavima vrlo je neujednačen: za probavni sustav učenici moraju znati „građu i funkciju pojedinih dijelova”, kao i „nabrojiti najčešće bolesti probavnog sustava” (oboje str., 24, razred VIII., modul Živjeti zdravo), dok je poduka o zdravlju ušiju svedena na ozljede na radu „zaštita osjetila sluha pri
radu s bukom...” (str. 25, razred VIII., modul Živjeti zdravo).
6. Za provođenje Kurikuluma zdravstvenog odgoja i njegovih radionica predviđene su dokazano neučinkovite metode, dok su dokazano učinkovite metode propuštene, zanemarene.
6.1. Dokaz: Nabrajanje i zastrašivanje s negativnostima pojedinoga postupka dokazano ne polučuje preventivni učinak. U željenim ishodima modula Prevencija ovisnosti ishodi zastrašivanja i nabrajanja negativnosti i ishodi poticanja pozitivnosti odnose se 25:9 (23:7 u A i 2:2 u B programu). Vrlo slični porazni podatci su i za modul Prevencija nasilničkog ponašanja.
7. U pristupu, Kurikulum zdravstvenog odgoja izrazito je probirljiv, prema samom djetetu (neprihvaćanje djeteta kao cjelovite osobe, neprihvaćanje djeteta kao člana društva u cjelini), prema djetetovoj okolini (isključivanje obitelji u potpunosti, isključivanje drugih osoba, osim vršnjaka, koji su dio društva), probirljiv u sadržaju, koji se djeci daje.
8. U Kurikulumu zdravstvenog odgoja i njegovim radionicama primjetne su znatne metodološke sadržajne neprimjerenosti; u nekim od radionica neprimjerenosti su tolike da se otvoreno promiču štetne navike i ponašanja
8.1. Dokaz 1: Piramida holističkoga pristupa zdravlju u čijem je temelju droga, a odmah iznad nje alkohol (Radionica Ponašanje i naše zdravlje – pojam zdravlja u holističkom pristupu 1, III. razred
osnovne škole, modul Prevencija ovisnosti).
8.2. Dokaz 2: Poduka u modulima Prevencija ovisnosti i Prevencija nasilničkog ponašanja pretpostavlja da je dijete već ogrezlo u
jedno ili drugo:
- str. 15, IV. razred, modul Prevencija ovisnosti, ishod „tražiti pomoć u slučaju potrebe ili problema“
- str. 17., V. razred, modul Prevencija nasilničkog ponašanja, ishod „usvojiti pravila ponašanja u opasnim situacijama“
- i.t.d.
9. U holističkom pristupu ljudskoj osobi - djetetu, ne postoji medicinski (ni stručan ni znanstveni) razlog izdvajanja spolnosti u poseban modul. Komunikacija, je primjerice također dio osobnosti koja uključuje sve vidove ljudske osobnosti, poteškoće komunikacije znatno su češći uzrok odstupanja u funkcioniranju, a time i znatno veći javno-zdravstveni problem, financijski znatno više opterećuju zdravstveni sustav, no unatoč svemu komunikacija nije izdvojena u poseban modul.
10. Stručno-medicinski začuđuje činjenica da u Kurikulumu zdravstvenog odgoja za 4. razred srednje škole nema sadržaja za III. modul, kao ni za, ako je već izdvojeno u poseban modul, IV. modul.
11. Preporučena literatura u Kurikulumu zdravstvenog odgoja (2012.), koji je temeljna literatura za sve u javnoj raspravi ponuđene radionice, kao i preporučena dodatna literatura za same radionice stručno je i znanstveno medicinski potpuno neprimjerena i upitna. Stručnih naslova tek je nekoliko, a znanstvenih medicinskih se ne
nalazi. Potpuno je neprihvatljivo da se kao preporučena literatura navode i rabe naslovi u izdanju nestručnih i neznanstvenih privatnih fondacija, laičkih udruga građanskoga društva, kao i nerecenzirani i sponzorirani popularni članci (npr. modul I., 3.r OŠ, radionice Duševno i opće zdravlje i Voda – najzdravije piće, modul IV. svi
razredi).
12. Stručno nije prihvatljivo da u izradu Kurikuluma zdravstvenog odgoja nisu bili uključeni oni medicinski stručnjaci koji se bave razvojem djeteta (npr. pedijatri, neuropedijatri, dječji psihijatri, stručnjaci iz područja neuroznanosti, pshiologije, pedagogije)
13. U slučaju provođenja ponuđenog Kurikuluma zdravstvenog odgoja i njegovih radionica, sa stručno-medicinskog aspekta
realno je očekivati:
- povećanja pobola (morbiditeta), kako u naraštaju polaznika, tako i u naraštajima njihovim potomaka,
- povećanje opterećenosti ionako preopterećenoga zdravstvenog sustava te, kao posljedica obojega,
- znatno povećanje troškova zdravstvene zaštite dugi niz godina.
II. Načelni prijedlozi za kurikul i radionice
14. Zdravstveni odgoj treba biti u službi postizanja zdravlja. Zdravlja, kakvo je definirano vrijedećom definicijom Svjetske zdravstvene organizacije: „Zdravlje je stanje potpunoga tjelesnog, duševnog i socijalnog blagostanja, a ne samo odsustvo bolesti i iznemoglosti“. Navedeno ne smije biti samo deklarativno navedeno u uvodu kurikula i opisu ciljeva, nego treba biti jasno vidljivo u svim sadržajima, metodološkim jedinicama i njihovim ciljevima.
15. Da bi se postigla prožetost cijeloga dokumenta tom idejom vodiljom (definiciji zdravlja SZO), u izradi i provedbi kurikula zdravstvenog odgoja nužno je poštovati neprijeporne stručnomedicinske i znanstvene činjenice o razvoju ljudske osobe, nužnosti interakcije s drugim osobama i nužnosti ujednačenoga i usporednoga fizičkog, mentalnog i emocionalnog razvitka i sazrijevanja.
16. Sadržajno, program kurikula i njegovih modula mora biti istinit i cjelovit, sveobuhvatan, metodološki primjeren dobi djeteta za koji je predviđen, usmjeren na postizanje zdravlja, a ne samo odsutnost bolesti.
17. U kurikulu i svim aktivnostima njegovog provođenja mora se poštovati cjelovitost pristupa: sadržaji tema i radionica moraju biti cjeloviti, dijete mora biti prihvaćeno kao cjelovita osoba – osobni integrum, član svoje obitelji, član društva u cjelini.
18. Sadržaji kurikuluma i svih aktivnosti njegovog provođenja moraju biti zasnovani na promicanju zdravih navika i stilova života i njihovoj ugradnji u svakodnevni život. U potpunosti treba biti izbjegnuto da se na bilo koji način (uključujući i sadržaje tablica asocijacija, grafikone, slikovne prikaze i dr.) potiče / promiče nezdrav život.
19. Zdravstveni odgoj treba biti provođen dokazano učinkovitim preventivnim metodama, a da bi se postigao cilj (definicija zdravlja SZO) cijeli program mora imati formativni karakter – treba sadržavati vrijednosni sustav i poduku o njemu.
20. Preporučena literatura mora se sastojati od stručnih i znanstvenih referenci (iz područja zdravlja i područja razvoja djece). U preporučenoj literaturi za zdravstveni odgoj nema mjesta za nestručne naslove, naslove u izdanju nestručnih i neznanstvenih privatnih fondacija, laičkih udruga, nerecenzirane i sponzorirane popularne članke, magijskih tehnika
21. U kurikulu zdravstvenoga odgoja, njegovim radionicama i cijelom provođenju moraju se poštovati prava djeteta (prije svega Konvencija o pravima djeteta), a budući da se program radi za maloljetne osobe, i prava njihovih roditelja, sadržana u legislativi Republike Hrvatske (Ustav, Obiteljski zakon...), međunarodnim
pravnim aktima (Opća deklaracija o pravima čovjeka; Međunarodni pakt o gospodarskim, socijalnim i kulturnim pravima; Međunarodni pakt o građanskim i političkim pravima; Protokol br. 1. uz europsku Konvenciju za zaštitu ljudskih prava i temeljnih sloboda, Povelja o temeljnim pravima Europske unije...).
22. Budući da navedeno pod 14.-21. nije moguće postići revizijom predloženog Kurikuluma zdravstvenog odgoja, u cilju sprečavanja navedenog pod tč. 13, indicirano je da se povodom javne rasprave predloženi Kurikulum i njegove radionice ne prihvate nego da se krene u izradu novoga kurikula, sveobuhvatnijeg i stručnijeg,
pod vodstvom novog Stručnog vijeća, u koji trebaju biti uključene relevantne stručne osobe iz redova onih koji se bave razvitkom djece (liječnici: pedijatari, neuropedijatari, dječji psihijatari, zatim dječji psiholozi, pedagozi, neuroznanstvenici) .
23. Kao i svaki stručni i znanstveni rad, i novonapravljeni kurikul, prije svoje primjene, trebaju recenzirati stručne, nestranačke osobe, također iz redova onih koji se bave razvojom djece (liječnici: pedijatari, neuropedijatari, dječji psihijatari, zatim dječji psiholozi, pedagozi, neuroznanstvenici) .
24. Nakon izrade i recenzije novog kurikula, a prije početka njegovog provođenja treba provesti temeljitu i cjelovitu izobrazbu svog nastavnog osoblja, čija temeljna izobrazba odstupa od tema programa.
25. Modul Živjeti zdravo ima sadržajnu neujednačenost, manjkavost i neprimjerenost:
- nerazmjerna zastupljenost sadržaja o prehrani, ovlaš zastupljeni sadržaji o uzimanju tekućine i spavanju (prehrana, hidratacija, san i nužda temeljne su fiziološke potrebe), nezastupljenost (ignoriranje) proširenih i stvarno nezdravih navika kod djece (TV, računala, mobiteli…)
- izrazita neujednačenost poduke o pojedinim organskim sustavima, uz potpuno izostavljanje teme zdravlja središnjega živčanog sustava, temeljnog organa funkcioniranja svake ljudske osobe
- neprimjerenost sadržaja iz prve pomoći – izbor sadržaja proizvoljan, a ne po stručnoj i za život vitalnoj važnosti
- nesuglasje pojedinih tema s temeljnim spoznajama o razvitku djeteta, a mjestimično i s temeljnim medicinskim znanjima
- medicinska neistinitost pojedinih željenih ishoda (npr. važnost cijepljenja, higijena spolovila...)
26. Modul Živjeti zdravo ima probirljivost u pristupu:
- neprihvaćanje cjelovitosti dječje (ljudske) osobnosti
- neprihvaćanje djeteta kao člana obitelji, kao člana društva; ignoriranje postojanja i sastava djetetove društvene okoline
27. Modul Živjeti zdravo metodološki je neprimjeren dobi učenika:
- neprimjerenost opsega i redosljeda obrade tema po razredima (npr. 4.r OŠ embionalni i fetalni razvitak, 5. r OŠ školski kućni red).
28. Modul Prevencija ovisnosti sadržajno je neprimjeren:
- ne slijedi stručno i znanstveno-medicinski utemeljene spoznaje o nastanku, terapiji i prevenciji ovisnosti (rizični čimbenici, nastanak, liječenje)
- neujednačen mu je sadržaj – obilje informacija o posljedicama, gotovo bez preventivnih sadržaja
- sadržaj mu je manjkav – nepotpuno prikazuje i obrađuje posljedice, nedostaje ili necjelovito prikazuje sadržaje o
procesima liječenja
29. Modul Prevencija ovisnosti probirljiv je u pristupu:
- ne prihvaća cjelovitosti dječje (ljudske) osobnosti
- ne prihvaća dijete kao člana obitelji, kao člana društva, osim
vršnjačkog
30. Modul Prevencija ovisnosti metodološki je neprimjeren:
- poduku temelji na dokazano neučinkovitim metodama, zanemaruje i propušta učinkovite metode
- sadržaj radionica za III. razred osnovne škole de facto promovira ovisnost pa je izravno štetan
- literatura je izrazito manjkava
- stručno-medicinski je sigurno da na temelju ovoga modula ne će doći do prevencije ovisnosti, nego je realno očekivati povećanje broja djece koja će posegnuti za sredstvima ovisnosti
31. Modul Prevencija nasilničkog ponašanja sadržajno je neprimjeren:
- ne slijedi stručno i znanstveno-medicinski utemeljene spoznaje o nastanku, terapiji i prevenciji nasilničkoga ponašanja (rizični čimbenici, pojavnost, prevencija)
- neujednačena je sadržaja – obilje informacija o posljedicama, gotovo bez preventivnih sadržaja
- manjkava je sadržaja - nepotpuni prikaz i obrada negativnosti neprimjerena i nasilna ponašanja, necjeloviti prikaz tih negativnosti (uključivanje samo tjelesnog i kognitivnog vida
ljudske osobe)
32. Modul Prevencija nasilničkog ponašanja probirljiv je u pristupu:
- ne prihvaća cjelovitost dječje (ljudske) osobnosti
- ne prihvaća dijete kao člana obitelji, kao člana društva, osim vršnjačkoga
33. Modul Prevencija nasilničkog ponašanja metodološki je neprimjeren:
- poduku temelji na dokazano neučinkovitim metodama, zanemaruje i propušta učinkove metode
- litaratura je izričito neprimjerena (v. točku 11)
- stručno-medicinski se na temelju ovog modula ne može očekivati smanjenje pojavnosti nasilnoga ponašanja, nego je realno očekivati povećanje broja slučajeva nasilja, kao i agresivnosti u cjelini.
34. O modulu Spolna/rodna ravnopravnost i odgovorno spolno ponašanje:
- Medicinski je neutemeljen naslov modula i pojma roda (Nelson: Textbook of Pediatrics; Zergollen: Pedijatrija; Kostović, Judaš: Temelji neuroznanosti)
- Sadržajno i metodološki izrazito je nekvalitetan, manjkav, neprimjeren, neistinit; stručno-medicinski u potpunosti krivo postavljen
- Literatura je izrazito neprimjerena (v. točku 11) jer se u njoj, između ostalog, iznose i stručno-medicinske neistine
- U sadašnjem obliku ovaj modul otvoreno promiče promiskuitetno ponašanje, posredno i ostale oblike nepoželjna ponašanja, koji se, kao što je to navedeno u uvodu Kurikuluma, zdravstvenim odgojem tim istim Kurikulumom žele prevenirati
- Zbog gore navedenoga, ovaj modul u sadašnjem obliku, a pogotovo njegov sadržaj u A programu, predstavlja nasilje nad djecom i jasno krši prava djece i njihovih roditelja
- Stručno-medicinski je na osnovi ovog modula realno očekivati znatno povećanje pobola (morbiditeta), kako u naraštaju polaznika, tako i u naraštajima njihovim potomaka (spolno prenosive bolesti, bolesti drugih organskih sustava, somatske i psihosomatske bolesti, perinatalna oštećenja mozga, odstupanja u svekolikom razvitku (Amiel Tison, Ellison 1986, Volpe 1997., Goldenberg 2000, Damman 2001., Rezaie 2002.), poremećaji
komunikacije i.t.d.)
mr. sc. Tomislav Gojmerac, dr. med.
12. srpnja 2013.
Re: REFERENDUM ZA OBITELJ
Posted: Thu Oct 10, 2013 9:31 am
by EdgarFranjul
Pedofili žele ista prava kao i homoseksualci
11.07.2013 19:50
Koristeći iste taktike kao i gay aktivisti, pedofili su počeli tražiti sličan status argumentirajući svoje zahtjeve tvrdnjama da je njihova želja za spolnim odnosima sa djecom vrsta seksualne orijentacije koja se ne razlikuje od heteroseksualne ili homoseksualne.
Kritičari homoseksualnog načina života već dugo tvrde da kada jednom takvo ponašanje postane prihvaćeno kao „alternativan način života“ ili seksualna orijentacija, nema više granica glede prijedloga za prihvaćanje drugih spolnih orijentacija. Zagovaratelji gay prava kategorički su takve tvrdnje odbijali i tvrdili da se to neće nikada dogoditi. No to se ipak dogodilo te su psiholozi počeli redefinirati pedofiliju na isti način kao što su redefinirali homoseksualnost nekoliko godina u nazad.
Do sada nezamislive izjave o prihvaćanju i normalizaciji pedofilije, počeli su davati istaknuti psiholozi i seksolozi, a sve u cilju pripremanja terena za normalizaciju i dekriminalizaciju pedofilije. Povijest se ponavlja...
Pedofili tvrde da su stigmatizirani zbog svoje seksualne orijentacije
Autor: Jack Minor
Američko udruženje psihijatara (APA) deklasificiralo je 1973. homoseksualnost sa popisa psihičkih poremećaja. Skupina američkih psihijatara zajedno za udrugom „B4U-Act“ (udruga koja se zalaže za prava pedofila op.a.) održala je simpozij na kojem su predložili novu klasifikaciju pedofilije na listi mentalnih bolesti Američkog udruženja psihijatara.
B4U-Act pedofile naziva „osobama koje privlače maloljetnici“ te na svojoj službenoj web stranici naglašavaju da im je svrha „pružanje pomoći i edukacije psihijatrima i psiholozima o privlačnosti prema maloljetnicima te o efektima stereotipiziranja, stigmatiziranja i straha“.
Američko udruženje psihijatara izdalo je 1998. Izvješće u kojem tvrdi da je „negativan utjecaj seksa između odraslih osoba i djece pretjeran i da je u većini slučajeva prijavljeno, kako od strane muškaraca tako i od strane žena da nemaju nikakve negativne posljedice nakon seksualnog zlostavljanja kada su bili djeca.“
Pedofilija je već dobila i zaštićen status od strane Savezne vlade SAD-a. Američki Zakon za suzbijanje diskriminacije (Hate Crimes Prevention Act) stavio je na popis zaštićenih kategorija i seksualnu orijentaciju no ne specificira o kojim seksualnim orijentacijama je riječ. Republikacni su amandmanom pokušali specificirati da pedofilija ne bude uvrštena pod seksualnu orijentaciju no demokrati su taj amandman odbili. Predstavnik demokrata Alcee Hastings izjavio je da bi svi alternativni načini seksualnog života morali biti zaštićeni zakonom te je dodao „ovaj prijedlog treba dovesti do suzbijanja nasilja baziranih na predrasudama i osigurati svim Amerikancima bez obzira na boju kože, rasu, religiju, nacionalnost, rodno opredjeljenje, seksualnu orijentaciju, bez obzira na sve „filije“ i fetiše koje imaju da ne žive u strahu zbog onoga što oni jesu.“.
Bijela kuća je također uzdizala ovaj zakon izjavama poput „U konačnici ovo nije samo zbog zakona kao takvog nego zbog toga što pokazuje kakvi smo kao ljudi. Ovim zakonom cijenimo jedni druge, prihvaćamo različitosti i ne dozvoljavamo da one postanu izvor animoziteta.“
Ove su godine dva kanadska psihijatra izjavila da je pedofilija seksualna orijentacija poput homoseksualnosti ili heteroseksualnosti. Psihijatar, umirovljeni profesor Sveučilišta u Montrealu, Van Gijseghem, u svom je govoru u Parlamentu, rekao zastupnicima: „Pedofili nisu samo obični ljudi koji s vremena na vrijeme počine manji kazneni prekršaj nego su ljudi koji imaju nešto što je ekvivalent seksualnoj orijentaciji kao što su neki drugi ljudi homoseksualci ili heteroseksualci.“ Također je nadodao: „Pravim pedofilima djeca su jedina preferencija te je to ujedno seksualna orijentacija. Ne možete mijenjati nečiju seksualnu orijentaciju, ali ta bi osoba mogla apstinirati.“ Kada su ga upitali da li treba uspoređivati pedofiliju sa homoseksualizmom Van Gijseghem je odgovorio: „Da na primjer živite u društvu gdje je heteroseksualnost zabranjena i da vam kažu da morate na terapiju kako bi promijenili svoju seksualnu orijentaciju, vi bi to zasigurno smatrali ludim. Drukčije rečeno, vi se s time ne bi složili. Tu analogiju koristim kako bih dao pozitivan odgovor (na pitanje da li treba uspoređivati pedofiliju i homoseksualnost), pedofili ne mijenjaju svoju seksualnu orijentaciju“. Dr. Quiney, profesor emeritus psihologije na „Queen’s University“ u Kinstonu (Ontario) složio se sa izjavama profesora Van Gijseghema te je izjavio da su djeca seksualni interes pedofila te da nema dokaza da taj seksualni interes može biti promijenjen liječenjem ili bilo čime drugim.
U Zdravstvenoj publikaciji Harvadra iz srpnja 2010. godine objavljeno je: „Pedofilija je seksualna orijentacija i ne može se mijenjati. Liječenje pedofilije pokušava onemogućiti nekoga da se ponaša u skladu sa svojim seksualnim potrebama“.
Linda Harvey (Mission America) naglašava kako će guranje prema izjednačavanju prava pedofila biti sve snažnije i normalnije kako se nastavlja nametanje LGBT grupa te izjavljuje: „To je sve dio plana da se seks nametne sve mlađoj i mlađoj djeci te da ih se uvjeri kako je obično prijateljstvo, zapravo seksualna privlačnost.“
Profesor sa Hawaiiskog sveučilišta, Matt Diamond koji je ujedno i ravnatelj „Pacifičkog centra sa seks i društvo“ izjavio je da dječja pornografija može donijeti samo dobrobit društvu: „Potencijalni seksualni prijestupnici koriste dječju pornografiju kako bi njome supstituirali seks sa djetetom.“ Profesor Diamond je istaknuti predavač na „Institute for the Advanced Study of Human Sexuality in San Francisco (IASHS)“, a isti taj institut otvoreno je pravno zastupao ukidanje zabrane homoseksualcima da služe u američkoj vojsci. IASHS na svojoj web stranici navodi listu „temeljnih seksualnih prava“ koja uključuju „pravo na stupanje u seksualni odnos ili aktivnost bilo koje vrste pod uvjetom da je konsenzualna, da ne uključuju nasilje, ograničenja, prisilu ili prijevaru. Jedno od prava koje se također ističe je „oslobođenje od diskriminacije, osude, progona i društvene intervencije u privatni seksualni život“, zatim „pravo na slobodu bilo kakve seksualne želje, fantazije ili misli“. Ova organizacija dodaje da nitko ne bi trebao biti u nepovoljnoj poziciji zbog svoje životne dobi.
Već u nekoliko država SAD-a pout Kalifornije, Georgie i Iowe zakon koji štiti djecu od seksualnih prijestupnika doveden je u pitanje jer seksualni prijestupnici tvrde da se tim zakonom njima brani da žive blizu škola ili parkova te da ih on sputava.
http://www.dnevno.hr/vijesti/svijet/995 ... acaju.html
Re: REFERENDUM ZA OBITELJ
Posted: Sun Oct 13, 2013 11:03 am
by EdgarFranjul
Koliko roditelja imam?
11.10.2013 12:00
Nacrt Zakona o životnom partnerstvu s kojim je ovih dana izašao u javnost ministar uprave Arsen Bauk znači izjednačavanje prava, povlastica i obveza istospolnih i bračnih zajednica. Istospolni parovi uzimati će zajedničko prezime i imati obred s kumovima pred matičarem, na njih će se primjenjivati određene odredbe iz Obiteljskog zakona, biti će zabranjeno nepovoljnije postupanje prema toj vrsti zajednice u odnosu na bračne zajednice, uključujući i zabranu nepovoljnijeg postupanja kada se radi o medicinski potpomognutoj oplodnji. Razlike u odnosu na brak, a koje se tiču posvojenja, zapravo i nisu razlike, jer životni partner ima sva prava skrbništva nad djetetom čiji je partner posvojitelj ili roditelj, a pravo na trajnu skrb nad djetetom nakon smrti partnera, biti će navodno predmetom javne rasprave.
U Hrvatskoj se tako ponavlja slučaj Francuske gdje je Hollandeova vlada potpise 700.000 građana protiv provedbe zakona o istospolnom braku proglasila neprihvatljivima i izjednačila istospolne zajednice s brakom. Kod nas vlada nije uspjela u pokušaju zakonskog spriječavanja referenduma jer su se eminentni stručnjaci za ustavno pravo jasno očitovali da u tome neće sudjelovati te je stoga vlada odlučila odugovlačiti s provedbom referenduma i prije toga pustiti u proceduru Zakon o životnom partnerstvu. Nakon ovog postupka u Francuskoj su na ulice izašli milijuni prosvjednika. Vidjet ćemo što će se dogoditi u Hrvatskoj gdje uz istospolne brakove (koji se tako ipak ne zovu) ide i totalna rasprodaja sve preostale državne imovine.
U državama u kojima su istospolni brakovi već neko vrijeme legalni, proces nikad ne staje samo na tome već uvijek slijede nove izmjene zakona. Ako se ne radi o zakonima koji negiraju spol i uklanjaju iz javnog života sva obilježja spola, onda se radi o zakonima koji ukidaju majku i oca ili pak dodaju još roditelja. U prijedlogu zakona o kome je riječ u sljedećem tekstu direktno se navodi kako je njegova svrha derogirati sudsku odluku u saveznoj državi Kaliforniji iz 2011. godine koja se odnosila na nevjerojatan slučaj utvrđivanja skrbništva nad djetetom rođenom u braku dvije lezbijke. Lezbijke su prvo živjele u registriranom partnerstvu, ali pošto je njihova veza bila nasilna i nestabilna od samog početka, lezbijka Melissa je ubrzo otišla od svoje partnerice Irene i započela vezu s muškarcem po imenu Jesus. Ubrzo je i zatrudnila i uselila se kod njegovih roditelja, raskinula registrirano partnerstvo sa Irene i zatražila sudsku zabranu pristupa, jer je Irene bila nasilna.
Međutim, na kraju se opet vratila Irene bez da je Jesusu ostavila ikakve podatke za kontakt. Malo prije nego se dijete rodilo, u Kaliforniji su legalizirani istospolni brakovi te su se Melissa i Irene vjenčale. Jesus se nakon propale veze u međuvremenu odselio u Oklahomu jer je tamo dobio stalan posao. Nakon rođenja kćerkice dvije lezbijke su se nastavile svađati barem jedanput tjedno i ostavljale jedna drugu u modricama. Melissa se opet odselila od svoje partnerice (odnosno žene ili supruge) i upustila u vezu s drugim muškarcem, Joseom. Irene se s tim nije mogla pomiriti i tražila je skrbništvo nad Melissinom kćerkom. Slučaj je završio pokušajem ubojstva jer je naposljetku Jose Irene više puta izbo nožem, a istraga je pokazala da je u svemu sudjelovala i Melissa te su na kraju oboje završili u zatvoru. Mala beba je završila u udomiteljskoj skrbi a kasnije se dokazivalo skrbništvo koje su tražili Melissa, Irene i Jesus. Utvrđivalo se da li je Jesus stvaran otac ili samo(!) biološki otac, za Irene je utvrđeno da je stvarna majka djeteta, a Melissa je bila samo biološka majka. Dijete je povjereno na brigu bakama i djedovima kao najodgovornijim odraslim osobama u cijeloj priči.
Iz Massachusettsa upozoravaju da, s obzirom da su homoseksualni odnosi izrazito disfunkcionalni, svake godine sve više novca savezne države odlazi na borbu protiv učestalog obiteljskog nasilja kod homoseksualaca. Izdvaja se i do 5,5 milijuna dolara godišnje za programe homoseksualnih aktivističkih grupa protiv obiteljskog nasilja.
Malo tko u Hrvatskoj razumije da izjednačavanjem homoseksualnih zajednica i braka, država preuzima obavezu da u ovim kriznim vremenima na sebe preuzme sav teret skrbi za specifičnosti homoseksualnih zajednica - zakonodavnu, medicinsku, socijalnu itd. U nastavku pročitajte do kojih sve apsurdnih situacija već dolazi u zemljama koje su priznale homoseksualni brak. I sve to pod navodnom brigom za dobrobit djece koju se počinje tretirati kao zajedničku imovinu...
Kalifornija: Guverner Brown potpisao prijedlog zakona kojim se dozvoljava da djeca imaju više od dva zakonita roditelja
Prijedlog zakona — sličan onome koji je lani zaustavio guverner osobno – izazvao je protivljenja i optužbe da se radi o napadu na tradicionalnu obitelj; zagovaratelji zakona tvrde da se moraju rješavati pitanja vezana uz promjenu obiteljske strukture.
Autor: Patrick McGreevy i Melanie Mason (Los Angeles Times)
Objavljeno: 4. listopad, 2013.
SACRAMENTO — Guverner Jerry Brown potpisao je u petak zakon kojim će se dopustiti da djeca u Kaliforniji mogu imati više od dva zakonita roditelja, protiv čega se bore neke konzervativne grupe smatrajući to napadom na tradicionalnu obitelj.
Senator Mark Leno (D-San Francisco) rekao je da je on autor mjere kojom bi se pokušalo riješiti promjene koje se odvijaju u strukturi obitelji u Kaliforniji, a obuhvaćaju između ostalog situacije u kojima istospolni parovi imaju dijete s biološkim roditeljem koji je suprotnog spola.
Zakon će dopustiti sudovima priznavanje tri ili više zakonitih roditelja tako da se skrbništvo nad djetetom i financijska odgovornost za dijete mogu podijeliti među svima koji su uključeni u odgoj djeteta, rekao je Leno.
„Sudovi trebaju imati mogućnost zakonskog priznanja ovih promjena u obiteljskoj strukturi kako bi djecu uzdržavale odrasle osobe koje igraju središnju ulogu u brizi i ljubavi za njih,“ rekao je Leno. „Od kritične je važnosti da sudovi imaju mogućnost priznavanja uloga svih roditelja tako da nijedno dijete ne mora osjetiti odvajanje od jedne od odraslih osoba koje je odmalena smatralo roditeljem."
Prijedlog zakona je djelomično rezultat sudske odluke iz 2011. o sporu koji je nastao zbog lezbijskog para koji je na kratko prekinuo svoju vezu, kako kažu iz ureda senatora Lena. Jedna od žena zatrudnila je s muškarcem prije negoli su dvije žene obnovile vezu. Izbila je svađa, nakon čega je jedna žena završila u bolnici a druga u zatvoru, ali kćerkica je dana na udomiteljsku skrb jer njezin biološki otac nije imao roditeljska prava.
„Svi kojima je interes djeteta na prvom mjestu i koji shvaćaju da suci ne bi trebali biti prisiljeni donositi odluke koje su štetne za djecu trebali bi pozdraviti ovaj prijedlog zakona i zagovarati njegovo usvajanje," rekao je Ed Howard, viši savjetnik pri Institutu za zastupanje djece Pravnog fakulteta u San Diegu.
Prijedlogu zakona SB 274 protive se zagovornici tradicionalnih obitelji, uključujući Brada Dacusa, predsjednika Pacifičkog instituta za pravdu, koji je u petak rekao kako je razočaran potezom guvernera.
„Ovo će se dugoročno pokazati kao pogreška," rekao je Dacu. „Oni koji će platiti cijenu nisu aktivisti već djeca jer će biti svjedoci još većih sukoba i neodlučnosti kod pitanja koja se tiču njihove dobrobiti."
Dacus je rekao da će postojanje više od dvoje zakonitih roditelja stvoriti potencijal za veće sukobe oko onog što je najbolje za dijete i rezultirati još kompliciranijim sudskim sporovima.
Mjeri su se usprotivili pravni stručnjaci iz konzervativnog Capitol Resource Instituta, koji su ju prozvali štetnom za djecu. Udruga je rekla kako se djeca najbolje osjećaju u obiteljima s njihovom biološkom majkom i ocem, ili s posvojiteljima muškarcem i ženom koji im mogu pružiti adekvatne muške i ženske uzore.
Brown je prošle godine zaustavio sličan prijedlog zakona, a njegovi predstavnici nisu htjeli odgovoriti novinarima na pitanje zbog čega je u međuvremenu promijenio mišljenje.
http://zdravstveniodgoj.com/news/koliko-roditelja-imam